JADUAL SPESIFIKASI UJIAN

PEMBINAAN UJIAN Dalam proses membina ujian, ujian yang sah (valid) dan boleh dipercayai (reliable) prosedur berikut hendaklah diikuti. 1.               merancang ujian 2.               menggubal soalan 3.               memilih dan menyelaras soalan 4.               memprauji soalan 5.               memasang kertas soalan PERANCANGAN UJIAN DAN PEMBINAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN Pertama, kita harus dibekalkan dengan Format Pentaksiran (apa yang dikehendaki oleh Badan Peperiksaan dan Penilaian) Contoh : FORMAT PENTAKSIRAN MATA PELAJARAN VOKASIONAL SIJIL PELAJARAN MALAYSIA PERKARA PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERPUSAT Jenis Instrumen Projek Ujian Subjektif Jenis Item Berdasarkan projek/aktiviti Item Respons Terhad / Terbuka Bilangan soalan Bahagian A Bahagian B Bahagian C 10 3 2 Skor diberi Kompeten / Belum Kompeten Jumlah Skor Mengikut bilangan kompetensi yang ditaksir dalam mata pelajaran Bahagian A Bahagian B Bahagian C 50 30 20 100 Tempoh Ujian Sepanjang proses P&P di Ting. 4 & 5 Bahagian A Bahagian B Bahagian C 50 min 40 min 60 min 2 jam 30 min Konstruk ditaksir KOMPETENSI Kompetensi berdasarkan evidens proses dan produk Kompetensi berdasarkan evidens pengetahuan Bahagian A Bahagian B Bahagian C Prosedur mengikut budaya kerja baik dan selamat Aplikasi Kreativiti Pengalaman dialami semasa membuat projek/aktiviti/hasil kerja (experiential) Mengaplikasi satu situasi/pengalaman ke satu situasi lain – guna pengetahuan/kemahiran untuk situasi lain (one situation to another situation) Menghasilkan idea baru/menjana idea/menginovasi (cth: bagi tujuan komersial, dll.) Cakupan Konteks Mencakupi semua Modul Ting. 4 dan Ting. 5 Aras Kesukaran dan Wajaran Berdasarkan standard dalam pernyataan criteria yang dirujuk Bahagian A Bahagian B Bahagian C Rendah 5 Sederhana 3 Tinggi 2 Alatan tambahan diperlukan Kalkulator saintifik Cuba, bina format pentaksiran Ujian Objektif, CUBA DULU dan PERHATI dan Kaji ... Ambil Tindakan ... Bincang dengan Kumpulan ..Buktikan ...Bentangkan ... yahoooooooooooooooo ! PERKARA PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH PENTAKSIRAN BERPUSAT/SEKOLAH Jenis Instrumen Projek Ujian Subjektif (Ganti Dgn Ujian Objektif) Jenis Item Berdasarkan projek/aktiviti Item Respons Terhad / Terbuka (Ganti Dgn Item .....?) Bilangan soalan (Tetapkan Bilangan, Rujuk Dengan Pentadbir)   Bahagian A Bahagian B Bahagian C 10 (Berapa Mau ..?) 3 (Berapa Mau ..?) 2 (Berapa Mau ..?) Skor diberi Kompeten / Belum Kompeten Jumlah Skor Mengikut bilangan kompetensi yang ditaksir dalam mata pelajaran Bahagian A Bahagian B Bahagian C 50 (Berapa Mau Bagi..?) 30 (Berapa Mau Bagi ..?) 20 (Berapa Mau Bagi ..?) 100 Tempoh Ujian (Tukar Tempoh Masa) Sepanjang proses P&P di Ting. 4 & 5 Bahagian A Bahagian B Bahagian C 50 min 40 min 60 min 2 jam 30 min (Tukar Tempoh Masa) Konstruk ditaksir (Apa yang diajar, itulah yang ditaksir) KOMPETENSI Kompetensi berdasarkan evidens proses dan produk Kompetensi berdasarkan evidens pengetahuan Bahagian A Bahagian B Bahagian C Prosedur mengikut budaya kerja baik dan selamat Aplikasi Kreativiti Pengalaman dialami semasa membuat projek/aktiviti/hasil kerja (experiential) Mengaplikasi satu situasi/pengalaman ke satu situasi lain – guna pengetahuan/kemahiran untuk situasi lain (one situation to another situation) Menghasilkan idea baru/menjana idea/menginovasi (cth: bagi tujuan komersial, dll.) Cakupan Konteks Mencakupi semua Modul Ting. 4 dan Ting. 5 (Tukar Ke Sekolah Kebangsaan ...) Aras Kesukaran dan Wajaran Berdasarkan standard dalam pernyataan criteria yang dirujuk Bahagian A Bahagian B Bahagian C Rendah 5 Sederhana 3 Tinggi 2 Alatan tambahan diperlukan Kalkulator saintifik Kedua, perkara yang penting dalam perancangan ujian ialah pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) (Test Table of Specification). Dalam pembinaan Jadual Spesifikasi Ujian langkah-langkah berikut hendaklah diikuti. 1.     Mengkaji Sukatan Pelajaran Sukatan pelajaran dikaji untuk memperolehi maklumat yang menyeluruh tentang kurikulum yang telah dibina. Isi kandungan sukatan pelajaran dianalisis untuk menentukan kepentingan tiap-tiap satu isi kandungannya. Antara aspek-aspek yang dianalisis ialah (i)                           skop dan kedalaman kajian pada sesuatu tajuk (ii)                        pendekatan yang telah diambil dalam pengajaran sesuatu tajuk (iii)                kepentingan bandingan di antara satu tajuk dengan tajuk-tajuk yang lain (iv)                     kekompleksan sesuatu tajuk (v)                        masa pengajaran yang diberi bagi sesuatu tajuk 2.     Menganalisis Objektif Pendidikan Di samping itu objektif pendidikan dianalisis untuk menentukan jenis-jenis kemahiran yang perlu di uji dan pada tahap kesukaran mana ia perlu diuji. Lazimnya aras kemahiran diasaskan kepada pembahagian yang dibuat oleh Bloom dan rakan-rakannya. Maklumat-maklumat yang tersebut di atas ini adalah amat penting kepada penggubal soalan dan penggubal ujian kerana dengan ini sifat ujian itu ditentukan. Dengan ini jenis ujian ditentukan, bilangan soalan bagi setiap ujian ditentukan, dan pada aras kemahiran dan kesukaran apakah yang ia perlu diuji. Berdasarkan penganalisisan inilah JSU dibina. Lazimnya JSU mengandungi tiga paksi utama. 1.               Paksi Kandungan -       Tajuk -       Subtajuk 2.               Paksi Kemahiran -       Aras kemahiran 3.               Paksi Wajaran -       Peratusan pemberatan setiap tajuk -       Bilangan soalan  * Mesti ada HSP ** Paksi Kandungan (Topik/Subtopik dalam HSP) *** Paksi Kemahiran (Berdasarkan Objektif MP dalam HSP) **** Buat dulu, tunjuk ...kita bincang dan berdebat ... teruskan .. Kepentingan JSU JSU yang lengkap dibina akan sangat-sangat membantu penggubal soalan dan pembina ujian. Antara kepentingan adanya JSU ialah: 1.                           Ujian akan dibina secara sistematik. 2.                           Keesahan dari segi penyampelan sukatan pelajaran adalah terjamin. 3.                      Taburan tajuk adalah seimbang, dan pelajar diuji pada keseluruhan kurikulum. 4.                          Taraf, mutu dan aras keskaran ujian dapat dikekalkan dari setahun ke setahun, walaupun  dibina oleh pembina yang berlainan. 5.                           Ia menjadi panduan kepada penggubal soalan dan pembina ujian.                                                                                                                         LAMPIRAN  1 Modul HBEF3203 CONTOH JADUAL SPESIFIKASI UJIAN Bahasa Melayu Nama Kertas: Kertas 1 Rujukan dalam Peringkat Kemahiran Peratusan Sukatan pelajaran Tajuk I II III Bilangan Bilangan M P S M P S M P S soalan soalan 1.Pengenalan 2.Pemahaman 12 20 3.Kegunaan 4. Sejarah dan Perkembangan 4.1 Asal Rumpun Melayu Bahasa Melayu 4.2 Batu  Bersurat 4.3 B M Klasik 4 6.6 4.4 B M Pasca Klasik 5. Dinamika Bahasa Melayu 5.1 Variasi Bahasa 5.2 Laras Bahasa     5.3 Retorik 6 10 5.4 Wacana 5.5 Kesantunan Bahasa 6. Sistem Bahasa 6.1 Fonologi Melayu 6.2 Tatabahasa      6.3 Morfologi 38 63.4 6.4 Simpulan Bahasa 6.5 Peribahasa Jumlah soalan/ peratusan 60 100 I  : Pengetahuan/Pemahaman                  M  - Mudah II : Pemahaman dan Aplikasi               P  - Pertengahan III: Analisis, Sintisis, dan Penilaian    S  - Sukar *Kalau sudah mudah hendaklah mudah ** Perhatikan "domain" I dan II , pandangan saya Mudah (Pengetahuan/Pemahaman), Sederhana (Aplikasi/Sintisis), Sukar (Analisis/Penilaian jadi Kreativiti) Ringkasan Perbezaan Jenis-Jenis Ujian Jenis Kelebihan Kekangan Aneka Pilihan  (Multiple-choice) Boleh mengukur semua jenis kebolehan tahap pelajar Membolehkan persampelan meluas keatas kandungan subjek . Cepat dan mudah penskoran Membolehkan penskoran objektif Boleh dianalisa keberkesanan Sukar membina item yang baik Mudah kearah mengukur pengetahuan Padanan (Matching) Mudah dibina Mengurangkan masa pembacaan Membolehkan skoran berkesan dan objektif Tidak berapa sesuai untuk menguji kebolehan tahap tinggi Menguji kearah “simple recall. “ Betul-Salah  (True/False) Berkesan untuk menguji pensampelan maklumat yang besar Membolehkan  penskoran berkesan dan objektif Meninggikan kadar tekaan Sukar membina item berkesan. Jawapan Pendek Mengurangkan tekaan Membolehkan rangkuman kandungan yang luas Mudah dibina. Mengukur kebolehan yang terhad Tidak boleh menggunakan mesin untuk penskoran. Penskoran berpandukan pertimbangan Esei Mudah dan cepat dibina. Mengurangkan tekaan   Menguji tahap pemikiran tinggi. Bilangan item terhad. Mengambil masa untuk penskoran. Kebolehpercayaan skoran agak rendah.    Kesesuaian Padanan Ujian Objektif Pengajaran dan Pembelajaran Jenis Ujian Pelajar akan boleh mengkategorikan dan menamakan komponen proses Ujian Objektif (Aneka pilihan, Padanan) Pelajar akan boleh membuat kritikan dan memberi pandangan Ujian Bertulis Pelajar akan boleh menunjukkan keberkesanan Ujian Pencapaian Pelajar akan boleh membuat penghafalan Ujian Jawapan Pendek